题目要求写一件有意义的事，实际上是要求写一件有价值对集体、对别人有好处的事。这样的事常会发生。凡是对别人有帮助，或对自己有教育，或对社会、对国家有贡献的事，都是有意义的事，都可成为这篇文章的题材。一位同学写他帮助老奶奶解决了穿针的困难，这“针尖大”的好事是一件有意义的事。另一位同学为了抢救大熊猫，放弃购买运动服的打算，把30元钱募捐给动物保护协会，这对国家作出了贡献的事也是一件有意义的事。
选择题材，要注意避免落入俗套，不要写老得掉了牙的题材，如“雨中送伞”，如“帮人推车”等。即使写一些老题材，也要写出新意，使人读了文章后，有一种耳目一新之感。
写这篇作文要注意突出重点，把重点内容详详细细地写出来，而与中心思想无关的部分则须毫不留情地删去。
另外，写这篇文章还要注意写好开头、结尾，要写得“新”，特别是文章中点题的句子还要写得“巧”。那篇写帮助了老奶奶解决穿针的困难的文章，结尾写道：“是啊，事不在大小嘛，只要对别人有帮助，就有意义，就是好事。”明白地点出了文章的中心思想。而另一篇写为抢救大熊猫而捐款的文章，在结尾则含蓄地点出了中心思想：“我心里有说不出的高兴，因为我懂得了把钱用在刀刃上的真正含义。”
佳作欣赏：
一件有意义的事
下午，天气闷热，看来又要下阵雨了。因为我们毕业班老师开会，提早放学，我就急急赶回家去。
走到半路，北方天空乌云密布，天暗下来了，风紧刮起来，路上尘土飞扬，雷声也轰隆隆地在头顶上响起来。我加紧了脚步，将要到家门口，一声霹雳，把我吓了一跳，紧接着，豆粒大的雨点扫射下来。我跳进屋里，只听到屋顶上“哗啦啦”地一阵响声，大雨倾盆而下。
放下书包,坐了一会儿作业，我猛然想起弟弟还没回来。弟弟患痢疾,刚病愈去校,淋不得雨,我该给他送伞去。想到这里,我理好簿本,撑起雨伞,卷起裤脚管,手里又夹了一把雨伞,冲向雨中。
走到中大街四叉路口，正向北弄走去，忽听到桌面传来一阵小孩的哭声，我转头一看，见文具店门前一位小男孩像只落汤鸡，跌倒在地。我不禁返身向这孩子走去，把他拉起，哄着他走到屋檐下，问了他以后才知是幼儿园的孩子，等不得大人送伞，自己跑回家。我对他说：“你在这里等着，你妈妈送伞走过，你叫住她。"说完，我就想转身走开，谁知这孩子又“哇”地大哭起来。我见他嘴唇有点发紫，显然是受了凉，心想：先送他回家吧！可又想到：弟弟是个冒失鬼，急性子脾气，眼下正是放学回家的时间，要是也像这孩子那样冒雨奔回来，也会受凉的。他病刚好，不是又要生病了？这样一想，我又想先赶到学校送伞去，可是，走了两步，马上又退回来，对小孩子说：“来，姐姐背上你，送你回家，你给姐姐撑住伞。”
我背着孩子向小东街奔去，心里希望弟弟的老师多布置一会作业，让弟弟迟点放学。可又想，走得快点也许能赶上接弟弟。可是风越来越大，伞也撑不住，雨劈脸打来。背着小孩开头还可以，不一会，我就汗流浃背，气喘吁吁，只得放下他走。可街上正好修下水道，挖起的泥满街都是，我又只得背起他——要抢时间嘛！
把孩子送到家，我顾不得擦擦头上的雨水和汗水，急奔学校。
“啊哟！”弟弟的二(2)班教室门已锁上，弟弟肯定冒雨回家了。我呆立在教室门口，又突然觉得身上已湿透，卷起的裤子上也满是泥浆。一个同学说我白衬衫变成了花衬衫。但我想到弟弟要淋雨犯病了，妈妈又要责骂我了，不由得大串泪珠滚了出来，急忙冲进雨中奔回家去。
一到家门口，见弟弟正同邻居小刚在下棋，头发也干干的，不像淋了雨，我惊异地问：“弟弟，你怎么回来的？”“学校附近一位同学到家里拿了伞，借我后回来的。”弟弟平静地回答。
心上的一块石头落下来了。我嘘了口气说：“想不到助人为乐的事到处有！”
本文主要有三个特点。第一，把雨中送小孩的事与送伞给弟弟的事交织在一起写。小作者本来是给他弟弟送伞的，在路上遇到小孩后，临时决定先送小孩，再送伞给弟弟。这样写，从内容上说，比只写送伞给小弟弟要丰富得多。第二，由于第一条原因，文中写出了小作者的内心矛盾。小作者发现雨中的小孩后，“心想先送他回家吧！可又想到：弟弟是个冒失鬼，急性子脾气，眼下正是放学回家时间，要是也像这孩子那样冒雨奔回来，也会受凉的。他病刚好，不是又要生病了？”小作者想赶到学校给弟弟送伞去，可走了两步，又退了回来。这两次内心矛盾的描述，不仅使全文有真情实感，而且使情节曲折、生动。第三，由于题材选得好，内容组织的好，文章中心思想的深度远远超过一般的写“雨中送人”的文章。文章的结尾这样写道：“我嘘了口气说：想不到助人为乐的事到处有！”这使文章的主题得到了升华。
此外，这篇文章注意把事情的周围环境写清楚了。文中对狂风大雨和道路泥泞的描写，衬托了背送孩子的艰难，渲染了事情的“意义”。