单元作文主题：国宝大熊猫
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国宝大熊猫
深圳市东昌小学三（7）班詹润添
大家知道吗？我们中国的熊猫是国宝，也是濒危动物，还深受人们的喜爱。
大熊猫的外型很特别，成年熊猫身长~厘米，体重80千克~千克，在我们的眼中，大熊猫算是胖嘟嘟的动物了。它们穿着黑白相间的“毛绒大衣"，戴着一副大墨镜，加上那可爱的脑袋，真像个神气的小孩子。
大熊猫最喜欢吃竹子。竹子既脆又带甜。大熊猫吃竹子的时候会把竹子咬断，把竹子慢条斯理地往嘴里送。大熊猫不仅吃竹子，还吃竹笋和其它植物。
别看它们胖乎乎的，它们可是爬树高手呢！它们会抓住树枝，再抬起笨重的脚，踩住树干凹进去的树枝，快速地爬上去，选一个位置一屁股坐上去，仰望风景。
大熊猫喜欢睡懒觉。它们睡觉的姿势各种各样，有的四脚朝天睡，有的趴着睡，有的靠着树睡……
现在大熊猫分布在四川、陕西和甘肃等地，只有多只，但是我相信只要我们爱护它们，它们以后就会遍满全世界。
国宝大熊猫
深圳市东昌小学三（7）班李诗娴
大熊猫是我国国宝。它长得十分可爱，胖乎乎的，圆滚滚的，格外惹人喜爱。它的长相很特别，头部和身体大多是白色的，只有眼圈、耳朵、肩部和四肢是黑褐色的。那一对黑黑的眼圈，长在白白的脸上，就像戴黑眼镜，加上它那笨拙的动作和走起来东张西望的神情，真是可爱极了!
大熊猫为什么是国宝呢?因为据说大熊猫在地球生存了八百万年了，被称为“活化石”。它们现在只在中国四川、甘肃、陕西等地存活。
大熊猫很爱吃竹子。它左手拿起一根竹子，张开嘴巴，紧紧咬住竹子的一端，使劲一扯，竹子上的竹叶全被它一扫而光。
几年前，大陆决定送给台湾两只熊猫，它们叫团团和圆圆，我希望台湾能早点回归祖国。
你们喜欢可爱的大熊猫吗?我就喜欢。
可爱的国宝大熊猫
深圳市东昌小学三（7）班池嘉湲
大熊猫是我国一级保护动物，分布在四川、陕西、甘肃等地区。
大熊猫的样子很可爱。它全身上下穿着黑白相间的“毛绒外衣”，头上戴着一副“黑墨镜”。大熊猫圆滚滚的，四肢粗壮，尾巴又黑又圆，样子真是憨态可掬。
大能猫最喜欢吃竹子了。它慢腾腾地走到竹林里，找了一根又粗又壮的竹子就坐了下来，于是抓住竹子不紧不慢地吃了起来，它吃竹子的样子好像在说“真好吃！”。大熊猫吃完竹子了，它慢慢站起来，拍拍大肚子，走到小河边，喝起水来，“咕咚咕咚”，听那声音，我都能笑破肚皮。
因为现在大熊猫的生存地只分布在我们中国，所以世界上许多国家和地区都邀请我国的国宝大熊猫去做客。它是我们国家的骄傲，我喜欢可爱的大熊猫，让我们一起保护国宝吧！
习作教学
整合信息玩转作文
一、习作单元解读
本单元的人文主题是寻找天地间的无穷奥秘，语文要素是了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的，初步学习整合信息介绍一种事物的方法。本单元的三篇课文都为习作做好了铺垫，美国彼得·西摩的《我们奇妙的世界》是从几个方面写出了天空和大地的奇妙；石友的《海底世界》是从几个方面介绍海底世界；萧红的《火烧云》则是抓住重点语句，描写火烧云的特点。通过这个单元课文学习，学生基本能够体会到从多个个方面才能把事物写清楚的方法，前面的第三单元习作《中华传统节日》学生已熟悉如何去搜集信息和第四单元习作练习，学生对按一定的顺序表达有了一定的基础，这个单元习作《国宝大熊猫》侧重训练学生搜集信息、整合信息的能力，也是对前面习作单元的习作技巧的综合能力的一次实践和考验。
二、教学目标
1.能查找、搜集、分类别整理有关大熊猫的资料。
2.能整合材料、运用材料，从几个方面口头表达介绍大熊猫。
3.从《海底世界》课文中迁移写作技巧，抓住关键句，表达有情趣，写完一篇介绍大熊猫的文章。
三、教学准备
学生自主预习：自主预习P94习作要求，可利用表格、思维导图或标注序列的形式，在写话本上完成大熊猫信息搜集并分类整合。
四、教学过程
板块一：趣味导入
1.出示大熊猫照片，学生观察
2.出示习作主题：国宝大熊猫
师：大熊猫已在地球上生存了至少万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”，它是世界自然基金会的形象大使，是世界生物多样性保护的旗舰物种。
（设计意图：大熊猫照片导入，激发学生学习的兴趣。）
板块二：自主审题，抓重点
重点1：“介绍”
重点2：“查找资料”
注意点：
（1）表达有序：名称——类别——外形——食物——生活习性——保护价值。(整合信息)
（2）表达有物：突出大熊猫的特点，抓住数字，具体陈述。（恰当使用说明方法）
（3）表达有异：可以以第一人称介绍，也可以以第三人称介绍。
（4）表达有趣：语言风格可以清新、幽默，娓娓道来，充分表达对大熊猫的喜爱，唤起人们保护大熊猫的愿望。
易错点：
学生把查阅的资料直接“搬”到自己的文章当中，没有对所收集的资料进行加工，用通俗易懂的语言向他人介绍清楚。介绍时，没有充分融入自己对大熊猫的喜爱之情。
（设计意图：审题能力对学生来说尤为重要，习作单元教学要训练学生自主审题能力，教师的点拨要精要。）
板块三：小组合作说一说，初步了解大熊猫
1.借助预习资料，学生在六人小组内说一说自己提出的问题或搜集到的信息。
2.小组成员代表用自己喜欢的方式反馈，其他成员补充，学生形成对大熊猫更全面的了解。
（设计意图：会说是会写的重要前提，写作教学要重视对学生语言表达能力的训练。通过小组说一说，相互学习，学生对大熊猫的认识会更加全面。）
（资料分享：）
板块四：视频理一理，分类识熊猫
（设计意图：借助动漫视频，活跃课堂气氛，为学生树立心理搭建支架，让学生思维清晰。）
板块五：例文对比，引导学生归纳写作技巧
板块六：整合信息，玩转作文
1.学生连堂完成习作，教师当面点评。
2.学生读一读，自主修改习作。
（设计意图：当堂练习，学以致用，把习得的方法及时消化，课堂留足时间学生进行书面表达。）
板块七：优秀作文讲评分享
学生优秀例文，自己读一读，分享自己的习作经验。
二〇二一年五月二十九日
文字校对：刘剑珈妈妈温轩悦妈妈胡容：深圳市东昌小学语文教师
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世界这么大，
能遇见你，真好！
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