学科背后的故事
情寓于文 写寓于法
---教学人民艺术家老舍《猫》的故事
王慧老师是哈尔滨市四有好老师、市优秀教师、区四有好老师标兵。她爱生如子、踏实肯干、教学有方、教育有法。培养的学生德、智、体、美、劳全面发展。本人曾多次参加省市区及国家级教育教学赛课，并获得好评。
群兆教师讲述学科背后的故事
老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。他写的《猫》发表于《新观察》一九五七年第十六期，文化大革命期间，老舍受到屈辱通过猫来反应自己，不必在人的眼前生活，也表示自己的写作生涯走到尽头。
在讲解这篇课文的时候，我便将这些写作背景讲给了孩子们听，让他们了解了《猫》的创作背景，并引起共鸣！接下来我引导学生先整体感知老舍笔下猫的特点，然后围绕“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”这两句总起句，层层深入。比如在讲解“猫的性格实在有些古怪”时，我便问：“老舍笔下的猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；什么都怕但又那么勇猛。极端矛盾的表现集中在一只猫身上，可真是古怪，那作者是怎样把猫古怪的性格特点写具体的呢？”学生们回答：“它老实的时候，便会找一个温暖的地方，成天睡大觉”“当它决定要出去玩的时候，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来…”等，当孩子们汇报的时候，我便相继引导，告诉孩子们：“作者是用具体的事例来表现猫的性格特点的，”并且我接着问：“以前我们也写过自己喜欢的小动物，主要从哪几方面来写的呢？”孩子们回答道：“主要写动物的外形特点、生活习性等”“那与老舍所写的猫比较有什么区别呢？”有的孩子说：“自己写得不够生动”“写得没有意思”“写得不够细腻…”众说纷纭，此时我再让孩子们将描写“小猫”可爱的句子找出来细细品味，加以体会，使得他们深切地感受到了这种表达方式的好处，接着我便说：“瞧，今天学习的老舍的《猫》正如你们所汇报的那样并没有直接介绍猫的性格，而是通过具体的事例来让我们感受到猫古怪又淘气的性格特点，体会出作家对猫的喜爱之情，作者的这种表达方式你们学会了吗？想不想也像老舍一样用具体的事例写一只你心目中喜爱的小动物呢？文中的好词佳句也可以用在你的作文中”孩子们听后写作的欲望纷纷被点燃，至此“情寓于文”“写寓于法”的教学效果得以呈现。
通过阅读《猫》和老舍的故事，让孩子们感受作家是一个热爱生活尊重生命的人，这样随处可见的小动物，它都能写得如此生动形象，他能随时俯身贴近民众，汲取生活的营养，生活就是他取之不尽的素材，这也是我在讲这节课时教育孩子们应该学习的一个点。
敬请